L'expérience des économusées, née en Charlevoix, démontre la volonté et la possibilité de mettre en marché la culture régionale au profit non seulement des communautés, mais également des patrimoines eux-mêmes.

En visitant les différents coins de la région, nous avons souvent posé cette question : "Qu'est-ce que vous faites au niveau de l'éducation ?"

Et souvent la réponse a été : "Les visites scolaires". Effectivement, nous avons pu visiter plusieurs lieux très bien organisés et préparés pour les visites scolaires, surtout pour celles des écoles primaires : les économusées, par exemple, ou les fermes écotouristiques. Mais lorsque nous avons poussé plus loin la question en demandant quelle matière scolaire a suscité et inspiré la visite, la réponse n'a pas été aussi claire. Très peu d'endroits semblent au fait des sujets enseignés dans le cadre de la visite : presque personne ne sait quel travail a été accompli préalablement pour préparer la visite, et combien de temps sera consacré à des travaux associés au thème de la visite, de retour à l'école.

Une visite scolaire ne vaut rien si elle ne s'inscrit pas dans un cadre plus précis. Une structure d'accueil peut préparer un très beau programme scolaire, mais si ce programme ne se niche pas dans les matières étudiées, l'école ne sera pas prête à fréquenter ce lieu.

En Charlevoix, comme partout, les enseignants ont de plus en plus à faire avec de moins en moins de ressources. Les visites scolaires sont actuellement inscrites dans le cadre des "classes vertes" et ne représentent, pour la plupart, qu'un défoulement pour les élèves à la fin du trimestre ou de l'année scolaire. En ce moment, le patrimoine et la culture charlevoisiens sont enseignés uniquement dans les 10 % de temps libre (donc, après tous les sujets de base). L'approfondissement de cette connaissance dépend de l'enthousiasme de chaque enseignant et n'est pas obligatoire. Vous courez donc le risque qu'un enfant né en Charlevoix puisse mieux connocitre l'histoire des États-Unis, par exemple, que celle de son propre pays.

Nous avons souvent entendu cette phrase - "Ailleurs, c'est meilleur>, pendant notre séjour parmi vous. Si vos écoles ne valorisent pas le patrimoine auprès de vos enfants - surtout avec les images d'ailleurs qu'ils reçoivent par la télévision -, effectivement ils vont peut-être finir par le croire. Est-ce que cela ne contribuerait pas, par ailleurs, au faible niveau de scolarisation ? Dès le début, vos enfants ne peuvent pas s'identifier avec un curriculum qui n'a rien à voir avec leur vie quotidienne en Charlevoix.

Dans deux ans, des changements importants sont prévus dans la structure du programme scolaire. Ces changements représentent beaucoup de travail pour le milieu pédagogique, mais peuvent aussi offrir une excellente occasion de renforcer la transmission du patrimoine auprès de vos enfants. Il y aura un programme intitulé La découverte de ma région et les professeurs devront développer des programmes approfondis à ce sujet. C'est sans doute la réponse du gouvernement aux problèmes dont nous avons déjà parlé et qui ne sont d'ailleurs pas limités à Charlevoix.

La visite scolaire ne sera qu'une partie de ce nouveau programme. Plutôt que de miser sur la classe verte, notre recommandation sera plutôt une session complète axée sur le patrimoine, avec toutes les matières (du français jusqu'aux sciences) enseignées d'un point de vue local, dans la mesure du possible.

Pour être prêts à affronter ce nouveau défi scolaire, il faudrait, dès maintenant, que tout le milieu pédagogique de Charlevoix travaille ensemble pour en tirer les bénéfices. La session patrimoine pourrait ainsi jouer un grand rôle dans la rediffusion de la culture patrimoniale par la famille ainsi que par l'école.

Léducation ne s'arrête pas à la porte de l'école. Elle commence à la maison et la fierté d'être charlevoisien devrait se communiquer de père en fils, de mère en fille, dès le début. Et, cependant, nous avons rencontré une attitude assez distante envers le patrimoine régional chez beaucoup de gens. On sent que tout ce qui est typiquement charlevoisien se fait essentiellement pour en tirer profit sur le plan touristique.

On a noté quand même des exceptions intéressantes à cette tendance. Par exemple, ce groupe de jeunes gens qui dansaient pour nous faire plaisir à l'île aux Coudres se faisaient plaisir aussi; la fierté avec laquelle Sébastien Tremblay nous a parlé de sa vie à la ferme de son père; les enfants qui jouaient autour des activités du Festival du Coureur des bois. Ce qui lie ces expériences est une attitude d'identité communautaire, toujours très présente à l'île aux Coudres, à cause de son insularité, mais moins évidente dans les autres municipalités de Charlevoix.

Comment utiliser cette augmentation d'intérêt dans le patrimoine au niveau provincial et régional ? Au bénéfice de la communauté entière?

1. Mettre en place une stratégie régionale de l'éducation au patrimoine dont ferait partie intégrante la session patrimoine. La stratégie devrait donner une vision de l'enseignement du patrimoine à chaque niveau, à partir de l'école maternelle jusqu'aux études collégiales et dans les programmes d'éducation communautaire. Ce projet se lie parfaitement avec la première orientation inscrite au plan stratégique du ministère de la Culture et des Communications, c'est-à-dire : la démocratisation de la culture et l'accès au savoir, y compris la sensibilisation de la population aux arts et à la culture, notamment par l'école.
2. Créer un système de jumelage patrimoine entre les écoles dans les MRC de Charlevoix et CharlevoixEst, soutenu par des rencontres, des projets communautaires conjoints et de la communication par l'internet. Cela devrait permettre à la génération scolaire actuelle de s'habituer très jeune à travailler en équipes régionales.
3. Implanter un concours annuel pour le plus beau projet de mise en valeur ou de sensibilisation du patrimoine permettrait d'encourager une rivalité plus créatrice entre les écoles et leurs municipalités ainsi jumelées.
4. Mettre en place un programme d'activités "Redécouverte de ma région" pour les temps libres (fins de semaine et vacances).
5. Créer un annuaire des Charlevoisiens du monde, les informer des besoins humains et de développement de l'économie de Charlevoix, et leur demander du soutien pour des projets communautaires. En poursuivant sur cette opinion qu'"ailleurs, c'est meilleur", une idée très répandue veut que la formation se fait ailleurs. Cependant, malgré le chômage croissant, il devrait être proposé des possibilités de formation sur place en relation avec les besoins des industries et, notamment, celle du tourisme. Le Centre d'études collégiales en Charlevoix souhaite le faire et son rôle devrait être renforcé conformément à sa volonté et aux besoins de la communauté.
6. Renforcer le rôle du Centre d'études (en fonction du financement disponible) comme centre de diffusion de la culture de Charlevoix et centre de communication avec les acteurs locaux.
7. Élargir l'action des organismes à but non lucratif à de nouveaux volets de la formation. Un exemple, entre autres : le Domaine Forget, connu depuis 20 ans pour son excellence dans la formation des jeunes musiciens, pourrait viser de nouvelles directions sur le marché international du colloque, en profitant d'un cadre patrimonial si agréable, et en même temps se faire mieux connaître en Charlevoix.
8. Mettre en place un programme ,Domaine Forget dans le pays avec concerts dans les salles municipales afin de sensibiliser la communauté de Charlevoix sur le but et la qualité des programmes du Domaine Forget.

On nous a beaucoup parlé de /'exode. Nous trouvons cependant que les jeunes gens qui ont choisi de quitter foyer pour vivre ailleurs ne devraient plus être considérés comme la génération perdue. Nés Charlevoisiens et bien édiiqués, ces gens représentent un potentiel considérable pour porter l'image de Charlevoix à l'extérieur et soutenir leur région de l'extérieur. Il suffit de rester en contact avec eux.

 

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